miércoles, 3 de junio de 2009

LAS TIC UNA NUEVA MIRADA HACIA PUERTAS DEL CONOCIMIENTO

LAS TIC UNA NUEVA MIRADA HACIA PUERTAS DEL CONOCIMIENTO

Desde mi ser, desde mi práctica y desde mi creatividad puedo no solo mencionar, sino también asegurar que las prácticas educativas que se llevan a cabo mediante la tic tienen un nivel de éxito mayor, que las que se aplicar en un aula, por que como lo había mencionado en el anterior artículo, estas desarrollan al máximo la motivación de los estudiantes, lo que posibilita que su aprendizaje sea pleno y certero; por esta razón la TIC se convierte en un factor imprescindible para el desarrollo integral de una persona en situación de discapacidad cognitiva.
Me parece importante anotar que “En el último cuarto de siglo XX, Una revolución tecnológica, centrada en torno a la información, transformó nuestro modo de pensar, de producir, de consumir, de comerciar, de gestionar, de comunicar, de vivir, de morir, de hacer la guerra y de hacer el amor”, Manuel CASTELLS*

A CONTINUACION SE PRESENTAN ALGUNAS ESTRATEGIAS TECNOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PERSONAS EN SITUACION CON DISCAPACIDAD COGNITIVA

LAS TIC Y LA DISCAPCIDAD.

El nuevo juego para teléfonos móviles desarrollado por la Fundación Orange y la Fundación Síndrome de Down de Madrid ayudará a mejorar el desarrollo cognitivo de las personas con discapacidad intelectual. Así lo ha comunicado la Fundación Orange, promotora de Competencia Intelectual y Tecnología de la Información (CITI).El juego puede descargarse en una amplia variedad de terminales móviles y, entre otras habilidades cognitivas, mejora la atención, la memoria y la orientación espacial de los usuarios.Además, según sus diseñadores, fomenta su autonomía en el hogar, el cuidado personal, el uso de recursos comunitarios, su interés hacia la cultura y su autonomía en el transporte.CITI consta de cuatro actividades de estrategia: ir al cine, pasar un día en el museo, ir a patinar y organizar una fiesta mexicana. En cada una de ellas, el jugador debe superar una serie de pruebas para pasar a la siguiente pantalla, obteniendo refuerzos o "bonus" si las resuelve en poco tiempo y con un plan claro de acciones a seguir.El juego se desarrolla en una ciudad compuesta por cinco escenarios (casa, parque, centro comercial, centro cultural y metro), donde el jugador se mueve con la ayuda de un personaje asistente.Este proyecto cuenta con el apoyo del Plan Avanza del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y fue diseñado por un equipo de psicólogos de la Fundación Síndrome de Down de Madrid encargado de fijar los objetivos, las habilidades sociales y los procesos cognitivos que el juego ayuda a desarrollar.Además ha sido probado durante varios meses por diferentes grupos de usuarios con distintas capacidades y con diferentes modelos de teléfonos.

Para más información puede dar clic en la siguiente página.
http://discapacitat-es.blogspot.com/2009/04/un-nuevo-juego-para-el-movil-fomenta-el.htm

“Con herramientas como estas podemos crear cultura de participación y transformación de la sociedad por los mismos involucrados en el proceso” y mirar las tic desde fuente de información, posibilidad de comunicación (medio de expresión), instrumento cognitivo, recurso para el aprendizaje, el ocio y para la creación y lo mÁs importante de todo verlo como medio facilitador para la labor docente y atención a la diversidad.

TIC: ESTRATEGIAS Y BENEFICIOS PARA LAS PERSONAS EN SITUACION DE DISCAPACIDAD COGNITIVA

Las tic se nos presenta como una necesidad apremiante, que se encuentra a disposición de todos y que cada día se nutre más, es por ello no puede ser ajeno a la realidad de las personas con discapacidad cognitiva, donde lo que se pretende es el mejoramiento continuo y el aprendizaje basado en los nuevos avances.

Cada día se debe trabajar para que el alumnado con discapacidad cognitiva esté a la vanguardia de la tecnología, la conozcan y la aprendan; y con miras a cumplir ese objetivo se debe sacar provecho de todo lo que poseen las nuevas tic.

Cada día nos enfrentamos a un mundo dominado por la tecnología, donde los computadores ya hacen parte del diario vivir, donde las actividades que realizábamos manualmente, hoy son agilizadas gracias a los avances informáticos.

Es por ello que en cada institución educativa donde haya personas con discapacidad cognitiva se debe propiciar eventos y espacios que favorezcan el aprendizaje en la materia, tanto a los alumnos, a sus padres. Ello favorecería a la institución, pues la posicionaría como una entidad competitiva y comprometida con el desarrollo, al tiempo que les proporcionaría a todos los alumnos y familiares una oportunidad para estar la vanguardia.

Lo que posteriormente redundaría en beneficios, pues se estimularía el aprendizaje continuo, la actualización y el espíritu emprendedor.

Con lo anterior expuesto se deja en claro que la tecnología informática es área obligada de aprendizaje y que ninguna persona debe estar al margen de ella; y que es la institución y los maestros los encargados de hacer que esto se convierta en una realidad y con dicho fin debe sacar el máximo provecho de las herramientas con las que cuenta en la actualidad y debe proyectarse a la consecución de las que carece.

Ojalá entonces que esto siquiera un ápice de lo que se pretende, lo cual es que esta población se proyecte como conocedora de las nuevas tecnologías informáticas y las sepa aplicar a su vida cotidiana.

Es importante reconocer lo beneficios que traen los tic, para personas en situación de discapacidad cognitiva:

§ Se logra alumnos con alguna discapacidad cognitiva, puedan aprender las diferentes herramientas productivas que se pueden generar con el manejo del computador.

CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE:

Se tienen discos que ayudan al estudiante a mover el Mouse, aprender a hacer el CLIC y el DOBLE CLIC, a diferenciar Formas, Colores y sonidos, además a hacer ejercicios con las manos y dedos y a encontrar figuras iguales y a “reventar Burbujas” para el manejo del botón izquierdo del Mouse como EL CONEJO LECTOR.

Otros que lo ayudan a Arrastrar figuras con el Mouse, armando rompecabezas y puzzles colocando prendas y objetos en el lugar adecuado como IMAGINA Y CREA CON PIPO y TRAMPOLÍN 1 Y 2, estos además tienen el ABCdario con objetos que tienen su primera letra, buscar el Osito que tiene la camisa diferente, parejas con letras, números y figuras geométricas, despejar el bosque para encontrar diferentes animales, mariposas con los diferentes colores y colorear imágenes.

Algunos enseñan a colorear imágenes, armar escenarios con personajes y objetos diferentes, apoyados en un cuento como PINOCHO, EL RENACUAJO PASEADOR.

También se tienen CDS para reconocer y pronunciar elementos del comedor, sala, cocina, patio, escuela, deletrear por sílabas, ubicar la burbuja con la letra o sílaba en la burbuja adecuada como APRENDE A JUGAR CON PIPO.

Se cuenta con otro software que ayuda al alumno a reconocer, tanto en su forma como en su sonido, diferentes instrumentos musicales como APRENDE MUSICA CON PIPO.
Se tienen además CDS que ayudan niño a Sumar, Restar Multiplicar, Dividir y Medir como MATEMÁTICAS CON PIPO, y a leer, unir palabras similares, hacer parejas de sílabas, palabras, letras números y objetos como el caso de APRENDE A LEER CON PIPO.
LA MAQUINA DEL TIEMPO es un CD que hace recuento de algunos inventos importantes para humanidad.
Hay películas para manejar los botones de movimiento de cursor como TIERRA DE OSOS Y TRAS UN BOTE DE MIEL; Otras enseñan a pintar como ARTISTA MGICO. Se cuenta con otras películas que contienen juegos de acción como: DINOSAURIOS, PETER PAN, BUSCANDO A NEMO, HERCULES Y BUZZ LIGHT YEAR.
MONTAÑA RUSA es una simulación de estas. Y algunas que tienen diferentes centros de actividades como LOS INCREÍBLES, 102 DALMATANS Y PRINCEAS.
Con HERMANO OSO, el alumno aprende los conceptos de ARRIBA, ABAJO, DERECHA E IZQUIERDA, de igual forma sortea obstáculos como no caer al agua, no tropezarse etc.
Se les ha enseñado a prender y apagar el computador, entrar a Word para que el alumno digite su nombre en letra mayúscula.
Con HARRY POTER Y LA CAMARA SECRETA también aprenden a sortear obstáculos.
YA SE LEER pide que se complete la letra que falta de una palabra, sílabas, parejas donde se ve el dibujo y su respectivo nombre escrito y otras atividades.

Se tienen otros juegos que no funcionan con estos sistemas operativos sino con otros mas obsoletos como Windows 3.1 y Windows 95

He consultado algunas direcciones en Internet para que los niños jueguen, escuchen cuentos, dibujen, respondas preguntas sencillas y muchos temas más, como:
www.chicos.net
www.revistababar.com/
www.educared.org.ar/imaginaria/biblioteca
www.migacon.com.ar
www.truskylandia.com
http//pacomova.eresmas.net (mas de 600 cuentos en orden alfabético)
www,pilosos.com (juegos, animales, magia, música, postales, fondos de palntalla)
www.disneylatino.com
www.alpiclub.com (juegos manualidades)
www.berbie.com
www.mundonick.com
www.jetixtv.com

Con todo ello se puede demostrar como por medio de las tecnologías y juegos de multimedia, se pueden desarrollar actividades de atención, percepción, memoria, discriminación visual, dispositivos básicos de aprendizaje, conocimientos cognitivos y aparte de que aprenden, lo hacen de una forma novedosa y divertida, lo que permite que también contribuya a al desarrollo de la motivación del estudiante con o sin discapacidad cognitiva.

martes, 2 de junio de 2009

DECRETO 366 Y LAS TIC.

Como lo plantea el artículo 366, (Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva). Por tanto no solo es necesario sino obligación que el estudiante reciba apoyos que requiere con el fin de eliminar las barreras de aprendizaje, y en vista de que ello no se ha hecho posible, en este blog se brindan alternativas por medio de las nuevas tecnologías que existen para las personas que se encuentran en situación de discapacidad; es de probar que este blog se dedicara a demostrar propiamente los beneficios que traen los TIC para el desarrollo de una educación inclusiva que brinde todo lo propuesto por el decreto 366.

Así como lo plantea claramente el presente articulo, Se entiende por estudiante con discapacidad aquel que presenta un déficit que se refleja en las limitaciones de su desempeño dentro del contexto escolar, el cual le representa una clara desventajas frente a los demás, debido a las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran en dicho entorno; entonces nos permite inferir que la tarea de los maestros será ser seres que destruyan todas esas barreras que imposibilitan el desarrollo pleno de los estudiantes con discapacidad.

Es este apartado se brindaran recomendaciones para los maestros que tiene alumnos con discapacidad cognitiva en sus aulas y que muchas veces se quedan sin bases valederas para atender a sus necesidades; lo anteriormente expuesto nos hace pensar en que es inverosímil que el mundo actual este regido por la tecnología y que los maestros no se hayan dado por enterados y además que jamás apliquen estas grandes herramientas que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje de todo ser sin importar si tiene discapacidad cognitiva o no, ya que tiene la gran facultad de ser flexible y adaptable a toda situación.

A pesar de esta posibilidad que ello nos brinda todavía no estamos cumpliendo con lo que plante el decreto sobre los apoyos: “Se entiende por apoyos particulares los procesos, procedimientos, estrategias, materiales, infraestructura, metodologías y personal que los establecimientos educativos estatales de educación formal debe ofrecer a los estudiantes que presenten alguna discapacidad”.

En el decreto también se plantea que toda Institución educativa que tenga matriculados a personas que presente discapacidad debe estar acogida a los parámetros de inclusión educativa, donde haya un espacio para participación de cada estudiante con todas las posibilidades de acceso, socialización y recursos pedagógicos.

Este trabajo se puede lograr por medio de una la labor de equipos interdisciplinarios que fortalezcan en la medida que se van presentando necesidades, deberán crear constantes actualizaciones frente a la discapacidad y creación de currículos flexibles y adaptados según cada situación, esto no es un deber sino una obligación que tenemos como maestros en la educación inclusiva.

En conclusión este blog esta pensado y creado para brindar soluciones tecnológicas aquellos maestros que quieren y creen en el decreto 366 y que realmente desean que las personas con discapacidad cognitiva crezcan a nivel personal y cognitivo.